Literatura Infantil e Escola: o papel das mediações

     Produzido por Maria Luiza Oswald e Andreia Attanazio ambas da UERJ-Universidade do Estado do Rio de Janeiro e com o financiamento do CNPq - PIBIC/UERJ, o artigo Literatura Infantil e Escola: o papel das mediações publicado pela ANPEd na 27ª Reunião Anual sobre Alfabetização, Leitura e Escrita analisa o que acontece na escola que beneficia a relação da criança com a literatura infantil.

       Duas das motivações que levaram as autoras a realizar esse estudo foram:

1- "[...] o reconhecimento de que a literatura, ao lado de outras produções culturais para a infância, pode favorecer a experiência da infância - que a chamada pós-modernidade tende diluir".

2 - "[...] à constatação de que, pelo menos no momento da redação do Projeto de Pesquisa, havia poucos estudos voltados à investigação empírica da relação entre literatura e escola".

Dado interessante: as pesquisadoras desenvolveram o projeto de pesquisa em uma escola de educação infantil da rede pública municipal do Rio de Janeiro, indicada pela 2ª Coordenadoria Regional de Ensino (CRE), com crianças de 4 a 6 anos de idade, moradoras do morro Santa Marta.

Leia o artigo completo AQUI.

Se você se interessou pelo tema papel das mediações, tratado no artigo acima. A revista Trama em texto apresenta o vídeo "Os fantásticos livros voadores do Sr. Morris Lessmore", que trabalha a relação de produção, circulação e consumo de textos. Enfim das mediações aos quais os textos (ou a literatura infantil) nos apresenta.
Um ótimo tema para ser trabalhado com as crianças, não acha?

Resenha

Resenha do texto de Cristiane Madanêlo de Oliveira: "Afinal: o que é literatura infantil?" 

por Ana Fabyely kams

      A resenha de Ana Fabyele Kams apresentada à disciplina de Literatura infanto-juvenil em 2012 relata aspectos trazidos no texto "Afinal: o que é literatura infantil?", como por exemplo, questões sobre aqueles que procuram compreender conceitos sobre a literatura infantil, para trabalhar o senso crítico e moral das crianças enquanto elas estão passando pela percepção aguçada das “coisas” ao seu redor.

Algumas das opiniões de Ana Fabyele Kams sobre o texto podem ser observadas abaixo:

"O texto nos remete imensamente aos momentos em que quando crianças, tomamos como base para nossas atitudes, determinada leitura que fizemos ou que nos fora feita. Contudo, um problema que a literatura infantil contemporânea convive é justamente como voltar a inserir esses ensinamentos em novas obras, sendo que a vida moderna tão pouco se preocupa com esses aspectos".

Leia resenha completa AQUI.

As relações estabelecidas entre leitura, literatura e língua: discussão permeada pela análise do discurso

Este artigo de Renan Augusto Ferreira Bolognin publicado na Revista Versão Beta: sobre o signo da palavra, traça um ponto de vista sob a perspectiva da Análise do Discurso francesa, através de como os dizeres de um professor de língua/ literatura a respeito de como o aluno deve se ajustar ao contexto de sala de aula e de conhecimento do então professor ocorre, e não ao contrário, que pensamos como mais adequado” [...].  Bolognin também expõe como as atitudes certas e ou erradas tomadas  pelo professor pode "diminuir e/ou generalizar o ensino de Leitura, a Literatura e o Ensino de Língua na escola”. Uma leitura interessante para os professores que procuram melhorar suas performances dentro da sala de aula, como por exemplo, despertar o interesse dos alunos pela linguagem.

Leia o artigo completo AQUI.

Literatura Infantil na Escola

Este vídeo é uma produção do Programa extra-classe e traz uma entrevista com o professor de Literatura João Luís Ceccantini, no qual, discute a importância que a Literatura Infantil tem na aprendizagem e no desenvolvimento da linguagem das crianças nos primeiros anos escolares, com o acesso a boas obras literárias.